Videos sobre moviles y robots

https://www.youtube.com/watch?v=NOjTQRJPHGc
Ese vídeo trata sobre avances en los teléfonos móviles del futuro, personalmente creo que el es considerado "indestructible", sería el mejor de todos.

Voy a adjuntar también un vídeo del mismo canal, en el cual se habla de robótica, porque lo considero altamente interesante, a la vez que peligroso en cierto modo.
https://www.youtube.com/watch?v=1cjFposQiHg

Empresarios del sector TIC promoverán en Londres a Uruguay como destino de inversiones

La Cámara Uruguaya de Tecnologías de la Información (CUTI), junto a la Embajada de Uruguay en el Reino Unido, organizará un evento de networking en Londres, en el marco de su participación en la feria London Technology Week. La delegación empresarial estará integrada por CEOs y directores de alto mando de firmas tecnológicas, y contará con el apoyo y participación del Instituto Uruguay XXI.

Los salarios en el sector TIC aumentan en los primeros meses de 2016

El nivel salarial de los profesionales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha mejorado en los cinco primeros meses de 2016, pese a lo cual el nivel de satisfacción de los trabajadores con su empleo actual ha disminuido, según un estudio sobre salarios en el sector elaborado por ticjob.es.

La encuesta, realizada online entre 9.000 profesionales TIC, refleja que los que ganan más de 45.000 euros brutos anuales han aumentado desde el 8% de 2015 al 13% en 2016, mientras que los que tienen un salario de entre 30.000 y 45.000 euros, la franja más frecuente, suben desde el 26% al 28%.

De esta manera, en los primeros cinco meses de 2016 los salarios se incrementaron de forma generalizada, aunque especialmente en los que ganan más de 25.000 euros, que pasan a ser el 60% de los encuestados frente al 51% de 2015.

Por el contrario, los profesionales de la franja más baja de salarios, aquellos con un sueldo bruto anual por debajo de 12.000 euros, se han reducido "considerablemente", pasando de ser el 12% en 2015 al 2% en los primeros meses de 2016.

Teniendo en cuenta la categoría profesional de los encuestados, entre 18.000 y 24.999 euros se encuentran el 60% de los programadores; entre 30.000 y 45.000 euros se encuentran el 56% de los analistas, el 67% de los arquitectos, el 43% de los jefes de proyecto, y en la franja salarial más alta, por encima de los 45.000 euros, se encuentran el 50% de los directores de tecnología.

Por otro lado, la encuesta refleja que uno de cada dos profesionales TIC ha formado parte de un proceso de selección o ha recibido propuestas interesantes, así como que el 54% de los encuestados lleva menos de dos años trabajando para la misma empresa.

Menos satisfacción

Respecto a la satisfacción de los profesionales con su empleo actual, se ha reducido el porcentaje de los que responden de forma positiva, pasando del 32% en 2015 al 25% en 2016, y ha aumentado el de los que no están satisfechos o no terminan de estarlo, pasando de un 68% en 2015 a un 74% en 2016.

El consejero delegado de Ticjob.es, Stephane Levesque, remarca que l retención sigue siendo "el talón de Aquiles" para los reclutadores y responsables de recursos humanos de las empresas TIC, que cada día buscan "nuevas fórmulas para atraer, y sobre todo, para retener el talento en el sector".

"En muchas ocasiones los profesionales buscan empresas alineadas con sus objetivos y que ofrezcan un recorrido profesional interesante, más allá de un buen salario", incide.

LAS TIC EN EL APRENDIZAJE MÓVIL

APRENDIZAJE MÓVIL

El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-learning” ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los lectores MP3, los teléfonos inteligentes(smartphones) y los teléfonos móviles.

El aprendizaje móvil, personalizado, portátil, cooperativo,interactivo y ubicado en el contexto, presenta características singulares que no posee el aprendizaje tradicional mediante el uso de instrumentos electrónicos (e-learning). En el primero se hace hincapiéen el acceso al conocimiento en el momento adecuado, ya que por suconducto la instrucción puede realizarse en cualquier lugar y en todo momento. Por eso, en tanto que dispositivo de ayuda al aprendizaje formal e informal, posee un enorme potencial para transformar las prestaciones educativas y la capacitación.

El aprendizaje móvil se está convirtiendo en una de las soluciones a los problemas que confronta el sector educativo. Por eso el programade actividades de la UNESCO se basa en un número cada vez mayor de iniciativas conjuntas encaminadas a estudiar de qué manera las tecnologías móviles pueden propiciar la consecución de la Educación para Todos (EPT). Entre sus asociados figuran la empresa Nokia y el Departamento de Estado de los Estados Unidos de América.

LAS TIC EN EL APRENDIZAJE ELECTRÓNICO

APRENDIZAJE ELECTRÓNICO

La enseñanza y el aprendizaje son dos aspectos fundamentales del mandato de la UNESCO y de la mayoría de los resultados previstos en lo tocante a la difusión de las TIC. Uno de los requisitos básicos de la educación del siglo XXI es preparar a la población para que pueda participar en una economía fundada en el conocimiento, lo que comprende las perspectivas sociales y culturales.

El aprendizaje electrónico es la piedra angular para construir sociedades integradoras del conocimiento. La UNESCO, con su mandato singular de promover la libre circulación de las ideas y el conocimiento, ha desempeñado una función esencial en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. La contribución de la UNESCO incorporó los aspectos éticos, jurídicos y socioculturales de la sociedad de la información y contribuyó al aprovechamiento de las oportunidades que ofrecen las TIC, al situar al ser humano en el centro del enfoque.

Los niños ya pueden construir un robot

Debida a la nueva actividad extra-escolar en los colegios de primaria públicos llamada Robótica, los niños están empezando a saber programar un robot por muy simple que sea.

Mi primo pequeño, con tan solo 6 años, ha participado en un concurso que se ha realizado en Gijón este fin de semana. Los niños menores a 9 años tenían que programar una planta carnívora para que abriese la boca en cuanto pasara un bicho por delante mediante símbolos y teclas en el ordenador.
La verdad es que para estos más pequeños, solo tenían que seguir unas instrucciones que les indicaba un papel, pero me parece una manera interesante de introducirlos hacia el mundo de la programación y poder desarrollarles la capacidad lógica-matemática.
Para los más grandes, si que se ha realizado un concurso, en el cual ganaría el que acabara antes de programar el robot y lo hiciera correctamente.

Actualmente, constamos de numerosas actividades para poder introducirnos a la programación y cada vez están apareciendo más y más.

 

Airbus presenta el primer avión impreso en 3D del mundo

El pasado 6 de junio en Berlín Airbus presentó el primer avión del mundo fabricado en una estructura impresa en 3D, el cual ya ha completado las pruebas de vuelo.

THOR, que es el nombre que recibe este avión, posee una longitud y una envergadura de 4 metros y está hecho únicamente con piezas impresas en 3D a excepción de su sistema electrónico, la batería y las ruedas de aterrizaje. Para construirlo hicieron falta alrededor de 50 piezas y menos de 4 semanas.

El aparato pesa 25 kilogramos y realizó su primer vuelo en noviembre de 2015. Fue una distancia de 40 kilómetros desde Hamburgo a Alemania y el resultado fue bastante prometedor. 

¿Llegarán a sustituir estos aviones a los actuales? Solo el tiempo lo dirá. 

Escuela del futuro en Singapur

El Gobierno prepara a todos los alumnos desde que tienen tres años para que aprendan a programar drones, circuitos, videojuegos y otros.

Trescientos cuarenta alumnos en total en una escuela pública del país, han desarrollado un proyecto tecnológico este año. Lo hicieron el anterior y lo harán al siguiente. La programación es una materia troncal en la educación de Singapur. 

Por ejemplo Rah Pahtib, ya tiene el aplomo suficiente para explicar de carrerilla, sin trabarse, cómo ha creado su primer videojuego. Le ha ayudado un compañero, pero la idea es toda suya, insiste. Solo ha necesitado una pantalla, un cable USB, unas pinzas de contacto, un controlador y dos plátanos. Eso y que lleva más de cuatro años aprendiendo a programar. El juego, que ha bautizado como Pump, consiste en impedir que una bolita toque el suelo moviendo una plataforma que se desplaza hacia los lados cuando el jugador aprieta alguna de las frutas. ¿Por qué ha utilizado plátanos como controladores? "Porque es mucho más divertido", responde el niño.

Wazypark

Crean una aplicación con la que se podrán encontrar sitios libres donde poder aparcar. La aplicación manda una alerta al conductor, le informa sobre la situación del aparcamiento.
Esta idea le surgió a un joven que iba de copiloto con su mujer y no conseguían aparcar, a raíz de esa actividad tan común en nuestras vidas crearon esa aplicación.
En el 2016/2017 pretenden añadir alguna mejora a la aplicación, consiste en poder pagar desde el teléfono cosas como los peajes, la zona azul e incluso la gasolina.

Búsqueda automática de imágenes a partir de siluetas dibujadas por el usuario

Dibujar a mano la silueta del objeto buscado y que un software se ocupe de buscar imágenes que tengan una forma parecida a esa. Así de fácil puede ser llevar a cabo búsquedas en bases de datos de imágenes y videos, gracias a un nuevo método para esbozos hechos a mano, desarrollado por el equipo de Heiko Schuldt, de la Universidad de Basilea en Suiza.

La gente hoy en día se ve cada vez más enfrentada al reto de tener que encontrar lo que busca en medio de una cantidad ingente de fotografías y videos, tanto en su trabajo como en el hogar. Aunque los buscadores como Google y Bing facilitan encontrar documentos o páginas web de forma rápida y eficiente usando términos de búsqueda, las opciones para rastrear documentos multimedia son más limitadas.

El nuevo sistema, denominado "Vitrivr", permite buscar imágenes y videos a través de un esbozo. El usuario crea este bosquejo del objeto deseado en una tableta o papel interactivo, y el programa le muestra las imágenes y clips de video que más se le parecen. Para los videos, el usuario puede incluso especificar en el esbozo en qué dirección se está moviendo un objeto.

El desarrollo de las TIC está llegando a numerosos incrementos en la tecnología de nuestra sociedad y lo podemos ver en noticias como en esta.

España a la cabeza de Europa en el uso de las TIC en el aula

Un nuevo estudio de la universidad de Valencia donde se analizan 10 países, 5 europeos y 5 latinoamericanos, asegura que tanto España como Reino Unido se encuentran a la cabeza en el uso de las tecnologías en el aula, por encima de la media comunitaria.

El estudio analiza la presencia de las tecnologías de información en comunicación (TIC) en 10 países, 5 europeos (Finlandia, Francia, Alemania, Reino Unido y España) y 5 latinoamericanos (Brasil, Argentina, Uruguay, Chile y Costa Rica). Concretamente en nuestro país hay 32 ordenadores por cada 100 estudiantes de Primaria y 31 por cada 100 de Secundaria, notoriamente por encima de la media europea. 

Resulta muy llamativo que Finlandia, país donde se obtienen los mejores resultados del Informe PISA de Europa y considerado uno de los países con el mejor sistema educativo del mundo, sea el país de la Unión Europea (UE) con la tasa más baja de uso semanal de las TICs en el aula, con apenas un 27%. A éste le sigue Alemania, la meca de la tecnología europea, con tan sólo un 31%. Entretanto, Reino Unido registra valores del 71%.  

El estudio pretende ofrecer una perspectiva en cuanto a la integración de las TICS en los diferentes sistemas educativos a partir de 3 indicadores diferentes: el equipamiento de los centros, integración curricular de las TIC y uso de las mismas.

Con respecto al uso de las TICS por el cuerpo docente, el informe sostiene que 8 de cada 10 profesores han utilizado las tecnologías en el aula, y 9 de cada 10 han utilizado las herramientas digitales para preparar los contenidos de las lecciones. La mayoría de los países utilizan las TICS para todas las asignaturas de forma transversal. Asimismo, en todos los países del estudio, menos Finlandia, en Secundaria las TICS ya forman parte del curriculum como un contenido independiente.

WhatsApp dejará de funcionar en algunos móviles el 31 de diciembre

La compañía ya había anunciado la medida, pero fija la fecha de incompatibilidad para teléfonos Nokia con Symbian y Blackberry, y los que usan versiones antiguas de Android

Han comunicado que no ha sido una decisión fácil, pero que han querido mirar hacia el futuro y enfocar su aplicación para dispositivos que utilice la mayoría de la gente.

También hay rumores de que a finales de año lancé la función de videollamada. 

¿Por qué deberías de suspender el PC en lugar de apagarlo?

Si utilizas el ordenador con cierta frecuencia sabrás que apagarlo es un proceso bastante incómodo. Antes de nada, debemos cerrar los programas y guardar nuestro trabajo. Después, cuando volvamos a encenderlo, tendremos que esperar pacientemente a que arranque todo el sistema y volver a iniciar todos los programas y documentos que necesitemos. Suspender e hibernar el ordenador, por el contrario, mantiene intacta nuestra sesión.

Lo cierto es que los ordenadores modernos están diseñados para que el usuariosuspenda el equipo en lugar de apagarlo. De esta manera podemos cerrar la tapa del portátil sin preocuparnos de guardar ni cerrar programas y, cuando volvamos a encenderlo, todo estará exactamente como lo dejamos.

La suspensión hace que el equipo funcione a muy baja potencia, guardando en la RAM toda la información sobre nuestra sesión. El ordenador dedica una pequeña cantidad de energía para mantener la memoria volátil operativa. Así, al arrancar el sistema, podemos retomar nuestro trabajo donde lo dejamos en cuestión de segundos.

La hibernación guarda el estado del equipo en el disco duro y después se apaga por completo. El ordenador no consume energía adicional, como sí lo hace al suspenderse. Al encender el sistema de nuevo, cargará los datos del disco en la memoria RAM para reanudar la sesión. Este proceso es un poco más lento, pero sigue siendo más rápido que apagar por completo el ordenador. El tiempo depende de la velocidad de nuestra unidad de disco duro, si contamos con un SSD será notablemente más veloz.

Los ordenadores con Windows 10 entran automáticamente en un estado de reposo después de un periodo de inactividad. Generalmente los portátiles están configurados de manera predeterminada para suspender y reanudar la sesióncuando el usuario cierra y abre la tapa del equipo.

Pero, ¿es preocupante el uso de energía de un ordenador suspendido? La respuesta es no. En un portátil, este estado drena la batería bit a bit, pero suelen están programados para hibernar después de algunas horas de inactividad. Elmodo de suspensión nos permite usar intermitentemente el equipo sin tener que arrancarlo desde cero varias veces al día.

Otro de los argumentos en contra de la suspensión e hibernación del ordenador es el que asume, con toda lógica, que Windows necesita un reinicio diario para funcionar correctamente. Es posible que necesitemos apagar y encender después de instalar o actualizar algún programa, pero no hay ningún motivo para hacerlo por costumbre. Si nuestro ordenador necesita un reinicio diario es porque probablemente tiene algún problema más profundo.

Aprender programación en primaria mejora la comprensión lógica y la creatividad

Además de mejorar en lógica y matemáticas, aprender a programar durante la educación primaria favorece el desarrollo de la creatividad en los escolares, según se desprende de un estudio publicado en la revista Computers & Education. La disposición de los alumnos hacia este tipo de aprendizaje es favorable y su motivación elevada, especialmente a la hora de trabajar con lenguajes de programación visual.

“El entusiasmo y la posibilidad de que los alumnos creen aporta un elemento dinámico y activo que compromete al alumnado en procesos de aprendizaje”, señala José Manuel Sáez López, autor principal de la publicación: ”Además de las mejoras en los conceptos y prácticas computacionales, observamos beneficios pedagógicos relativos a enfoques activos, como la motivación o la diversión, así como el aprendizaje de contenidos relacionados principalmente con las áreas curriculares de ciencias sociales y educación artística”.

Para llevar a cabo la investigación, que pretendía evaluar la incorporación de computación básica en el aula, los expertos diseñaron una serie de proyectos y actividades dentro del programa escolar de 5º y 6º de primaria que implicaba el uso de Scratch, un lenguaje de programación desarrollado en el MIT para ser aplicado en entornos educativos. A través de una interfaz muy intuitiva, el usuario puede manejar fácilmente elementos gráficos para crear animaciones, juegos y todo tipo de historias interactivas

Mediante una prueba, conocida como Visual Blocks Creative Computing Test, se midió el grado de adquisición de los conceptos y prácticas computacionales de los estudiantes, como por ejemplo secuencias, bucles o condicionales.

Lenguaje de programación visual Scratch. (Foto: UNED)

Los resultados mostraron mejoras significativas respecto a la comprensión en lógica, matemática y la creación de contenidos. Por otro lado, se analizó la disposición de los estudiantes hacia el proceso de aprendizaje en función de su propia experiencia.

Los métodos de aprendizaje activo, como el que se ha puesto en práctica para este estudio, emanan de corrientes pedagógicas que centran el protagonismo en el alumno y su autonomía. Dados los beneficios observados en este caso, los autores de la publicación recomiendan incorporar la programación de manera transversal en el currículum escolar de 5º y 6º de primaria, especialmente en ciencias sociales y arte, ambas áreas proclives a trabajar con contenidos visuales y elaborar proyectos dinámicos.

Veo interesante esta noticia ya que dentro de unos años, los niños pequeños podrán empezar a programar programas sencillos con tan solo 10 años, no deberían aplicarlo obligatorio en todos los alumnos, sino que sería mejor ponerlo como opción ya que no todo el alumnado estaría interesado en la materia